古典基督教学校教育

• 反映了公元前600年的主流教育模式.C. 直到19世纪中期.D., 提供一种高度智能化的教育形式，更侧重于教育孩子，而不是社交或训练他(正如现代学校教育系统经常做的那样). There is little experimentation or trial and error in the classical model; it relies upon an age-old, 测试, 一个行之有效的模型.
• 强调全面发展和学生参与发展西方文明的“大对话”. 经典方法提供了真正广泛的文科教育，在语言和文学研究方面有丰富的选择, 时间的历史, 神学, 还有艺术.
  
  
• 包括广泛的数学和科学的学习，这是文科的一部分. 一项历史调查将揭示那些形成了他们那个时代一些最重要的创新的伟大人物——比如托马斯·爱迪生, 本杰明•富兰克林, 和阿尔伯特·爱因斯坦都是杰出的科学家和逻辑学家, 语言学家, 修辞学家, 神学家, 和历史学家. 高质量的文科教育包括所有这些领域(“文科”的正确定义必须包括科学和数学). 它还拒绝了错误的二分法，即一个人必须在人文学科的严谨知识和科学和数学的良好训练之间做出选择.
  
  
• 体现了对上帝真理的彻底扎根, 在他的话语(特别启示)和他的世界(一般启示)中都有启示. 我们相信，对创造的研究绝不能与创造它的那一位分开.
  
  
• 将圣经、文学、历史和美术等人文学科编织成一个共同的叙事. 例如, 当学生们阅读埃及历史时, 他们还在圣经课上学习摩西的生平. 当他们在文学课上读吉尔伽美什史诗时，他们会参考《威尼斯人平台网站》中的大洪水. 当学生们发现保罗的传教之旅, 他们还了解罗马帝国和罗马文化.
  
  
• 经常采纳Dorothy Sayers的建议，即Trivium为学生提供了一种适合发展的学习模式. 在语法阶段(大约K - 6)，学生被教授学习的“片断”. 因为他们喜欢记忆的过程，并为之自豪, 年轻的学生沉浸在丰富的知识中, 故事, 和信息. 教师广泛使用歌曲, 唱, 以及重复，以确保学生获得广泛的信息知识，这些知识可能在他们以后的教育阶段用到. 当他们进入逻辑阶段时(大约7-9年级), 学生们已经获得了“学习的基石”,并准备将它们组合在一起. 虽然学生们喜欢辩论和论证，但他们被鼓励思考“为什么”?他们的研究, 把他们在文法学校学到的知识完整地整合起来. 当学生达到修辞阶段(大约10-12年级), 他们被提供一个强调表达-口头和书面-他们在逻辑阶段所积累的知识.
  
  
• 抓住重复的内容，让学生多次接触内容，并逐步复杂的水平. 例如, 自治领学生在第二阶段学习古代近东的历史和文学, 第五, 九年级. 历史和文学的其他时期在每个阶段都被越来越深入地发现.
  
  
• 强调学生讨论的重要性，特别是在高年级. 有关我们模型这方面的更多信息，请访问我们的 博客 哈克尼斯方法.
  
  
• 培养出全国最优秀的学生. 平均, 传统学校的学生在高中SAT考试中比全国平均水平高出大约358分, 多米尼恩学生的成绩比全国平均水平高出390分. 同样的, 多米尼恩中学学生的成绩比其他教区和独立学校的学生高出150分以上, 哪些学校的录取政策更具选择性. 值得注意的是，在高中SAT考试中，受过古典教育的学生在数学和科学方面的分数也往往更高, 进一步强调的一点是，真正的古典教育重视对这些领域的认真研究.